【重点推荐】中国特色社会主义开创人类文明新形态

　　马彦涛：中国特色社会主义开创人类文明新形态

　　中国共产党所领导的中国特色社会主义道路是中国式现代化新道路，所创造的中国特色社会主义文明是人类文明新形态。充分认识中国特色社会主义文明这个人类文明新形态，是学习领会习近平总书记“七一”重要讲话精神的内在要求。

　　吸收人类文明先进成果的先进文明形态。中国特色社会主义文明是人类文明的新形态。从本质上说，中国特色社会主义文明是马克思恩格斯创立的共产主义思想实践成果，是努力实现人的自由全面发展，致力于构建人与自然、人与人、人与社会和谐关系的新文明形态，致力于建立人与自然的生命共同体及构建人与人、民族与民族、国家与国家之间的命运共同体的新文明形态。从实践上看，中国特色社会主义文明是中国共产党带领中国人民和中华民族坚持马克思主义指导地位，结合中国具体实际，从中华民族优秀传统文化中汲取营养，在我们党领导的百年来革命、建设与改革的社会实践中形成的。

　　延续中华文明优秀传统的先进文明形态。中国特色社会主义文明的丰富与发展，离不开中国历史文化传统，离不开马克思主义理论，更离不开中国人民持续性的代际努力。说到底，中国特色社会主义发展实践所形成的新文明展开形态，有着中华文明优秀传统深厚的基因与密码。

　　根植于社会主义伟大实践的先进文明形态。在中国革命、建设和改革的过程中，中国共产党通过新民主主义革命的胜利，为实现中华民族伟大复兴创造了根本社会条件；通过社会主义革命和建设，为实现中华民族伟大复兴奠定了根本政治前提和制度基??；通过改革开放和社会主义现代化建设，为实现中华民族伟大复兴提供了充满新的活力的体制保证和快速发展的物质条件；通过新时代中国特色社会主义建设，为实现中华民族伟大复兴提供了更为完善的制度保证、更为坚实的物质基础、更为主动的精神力量。

　　原文链接：中国特色社会主义开创人类文明新形态

　　在庆祝中国共产党成立100周年大会上，习近平总书记用三个“深刻改变”概括了中国共产党对于中国和世界的意义。习近平总书记指出：中国产生了共产党，这是开天辟地的大事变，深刻改变了近代以后中华民族发展的方向和进程，深刻改变了中国人民和中华民族的前途和命运，深刻改变了世界发展的趋势和格局。

　　中国共产党之所以能够引起这样的三个“深刻改变”，一个很重要的原因在于中国共产党从诞生时起，就认识到我们党对于中国，以及对于世界的责任和使命，因而总能顺应历史发展和人类文明的方向，做坚守和弘扬全人类共同价值的中坚力量。中国共产党是以马克思主义理论武装起来的政党。而马克思主义本身就是全人类共同价值的倡导者和推动者。

　　改革开放以来，我们始终把如何与当今这个世界友好相处作为我国外交政策的主线。也正基于此，我们才赢得了几十年的持续增长和发展机遇。在中国共产党新的百年的新起点上，中国共产党将一如既往，继续同一切爱好和平的国家和人民一道，构建人类命运共同体，做全人类共同价值的倡导者，担负起弘扬全人类共同价值的责任和使命。

　　原文链接：担负起弘扬全人类共同价值的责任和使命

　　习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话中指出，进入新时代，“党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革，为实现中华民族伟大复兴提供了更为完善的制度保证、更为坚实的物质基础、更为主动的精神力量”。其中，“更为主动的精神力量”是一个全新论断，内涵丰富、寓意深邃，深化了对新时代中国特色社会主义的认识，需要我们深入学习和研究。

　　总的说，“更为主动的精神力量”是新时代中国特色社会主义先进文化的核心内涵，是我国社会主义精神文明建设的重大成果，生动体现了中国人民强大的志气、骨气、底气。它以中华优秀传统文化和民族精神为底蕴，以中国共产党伟大建党精神为源头，传承和发展中国共产党人在长期奋斗中构建的精神谱系，在新时代党领导的伟大社会革命和伟大自我革命中形成，充分彰显党和人民进行具有许多新的历史特点的伟大斗争的精神风貌。这种精神力量更加深沉厚重、自觉自信、积极能动、坚强有力，形象表达了中国共产党风华正茂、中国人民意气风发、中华民族朝气蓬勃。

　　具体说，“更为主动的精神力量”主要表现在马克思主义理论力量、信仰信念力量、先进文化力量、党心民心力量等方面，它们相互贯通、相互影响，为实现中华民族伟大复兴提供坚强有力的精神支撑。

　　原文链接：“更为主动的精神力量”内涵丰富

　　“生成性学习”作为一个关涉哲学、教育学和心理学等诸多领域的复合型概念，有狭义和广义之分。狭义的“生成性学习”属于结构主义的一种教学方法，指在弹性预设的前提下，在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情境自主构建教学活动的过程；而广义的“生成性学习”不仅局限于教学活动，而且指向主体自身的学习思维和学习模式，具有更加丰富的理论内涵和深刻的哲学根基。

　　在马克思主义哲学语境中，“生成性学习”是基于“生成性思维”进行学习的理论和实践活动，强调学习的主动性、过程性和创造性?；凇吧尚运嘉敝系摹吧尚匝啊?，注重现实的个体在学习过程中与整个外界环境的有机互动和发展联系，强调个体学习的方法性、过程性和可持续性，是对传统学习思维、方法以及学习目的的创新。

　　进入新时代的伟大征程，广大党员干部更应坚持不断学习。在深刻领悟“生成性学习”的理论内涵和哲学根基的基础上，在现实生活和工作中，把握“生成性学习”这一理念的现实展开及实践要求。强化系统思维，提升统筹能力。充分利用“红色根脉”资源，强化党史教育学习。提升变革创新能力，涵养和储备现代化知识。

　　原文链接：如何理解和贯彻“生成性学习”

　　近日，河南省中西部发生的特大洪灾受到了全国人民的高度关注。此次的应急救援工作有三个较为明显的特点：首先，各有关地方尤其是河南省和郑州市均迅速启动灾害应急预案，动员有关力量紧急投入救灾工作。第二，大灾面前，各有关单位以人为本，抢救生命，使得人民至上、生命至上的价值观得到切实体现。第三，水、电、道路等生命线的恢复进展迅速。

　　这次洪灾应该说是一次大考。当前的救灾工作表明，我们的体制优势又一次展现，在党和政府的领导下，面对大灾，全社会不屈不挠，团结一致，必将取得抗灾救灾工作的全面胜利。

　　当然，也要看到，每次灾害都是重要的课程。当极端性气候事件在全球频繁发生的时候，我们要特别注意从灾难中学习，从而更为自觉地提升应对灾难的能力。从当前的救灾实践看，有几个方面的工作需要引起全社会的关注：一是对于自然灾害的刚性预警备灾机制建设要提上议事日程。二是基础设施建设标准要提高。三是救灾物资储备体系要进一步加强，救灾装备要进一步提升。四是减灾工作系统加强要更重视民众意识的培养。

　　原文链接：充分发挥体制优势，提升抗灾能力